一体化办学的优点

一体化办学的优势主要包括以下几点：系统性与综合性提升：一体化教学体系注重理论与实践的紧密结合 ，通过整合教学环节
，制定全面的职业能力培养计划，从而构建起完整的职业能力培养目标体系。这种教学模式不仅关注单一学科的知识传授 ，而是强调学生的综合素质培养，包括解决问题的能力、团队合作精神以及创新能力等 。

在教学行为方面
，“一体化”模式鼓励教师在教学过程中注重学生的个体差异，实施个性化教学
。同时 ，通过跨年级 、跨学科的教学活动
，促进学生间的合作与交流，培养他们的团队精神和社会责任感。

综上所述 ，一体化教学体系作为一种有效提高教育质量和学生综合素质的教学方法
，具有显著的优势 。它不仅能够帮助学生更快地掌握知识和技能，还能够促进教师的专业成长和学校的长远发展。

一体化教学的优势在于其立竿见影的效果
。学生在学习过程中能够立即应用所学知识 ，从而提高学习效率和质量。此外
，这种教学模式还能够促进学生的全面发展，不仅提升他们的专业技能 ，还培养他们的实践能力和创新能力 。

深圳罗湖翠茵小学办学特色

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、深圳罗湖翠茵小学的办学特色主要体现在以下几个方面：科学教育特色：学校强调教育的创新目标
，致力于让学生在学习生活中掌握科学的方法，培养他们的创新精神和实践能力
。“像科学家工作那样学习 ”是学校的独特理念 ，体现在教学中，教师以培养科学探究方法为核心
，鼓励学生探究多元化的学习方式。

2、翠茵小学被评为罗湖区教育先进单位 。荣获深圳市安全文明先进小区 、深圳市学校体卫工作先进单位等称号
。被授予罗湖区科技文化拥军培训基地、市园林式花园式单位以及区少先队工作特色奖。德育科组表现优秀：在2008至2009学年度，翠茵小学的德育科组被评为罗湖区先进科组 ，体现了学校在德育教育上的卓越表现 。

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、办学二十多年来
，学校先后提出以“养成教育
”、“科技教育” 、“发现教育 ”作为办学特色，着眼于学生发展 ，为学校的长期发展打下了良好的基础
。

海淀实验小学办学情况

海淀实验小学办学情况概述：海淀区实验小学本部设有50个教学班
，包括三年级10个
、四年级13个、五年级15个和六年级16个，教职工总数为149人 ，学生总数为2250名。学校设施一流
，拥有体育综合楼，内设游泳馆 、乒乓球馆和篮球馆 ，以及舞蹈
、管乐和合唱大厅
，为学生的全面发展提供了良好的条件 。

办学特色中，海淀区实验小学有三个金帆社团 ，分别是合唱团、管乐团和舞蹈团，这是北京仅有三家拥有此称号的学校之一
，实力不容小觑
。招生计划显示，学校招收14个班级 ，主要对口招生
，但也有调剂情况，例如部分京籍京户家庭 、房户家庭和非京籍家庭通过工作居住证等方式调剂入学。

海淀实验二小是一所办学基础较好
、硬件设备一流、教育质量较高的小学 。以下是对该校的详细评价：办学历史与基础 海淀实验二小成立于1999年5月7日 ，由原清河二小 、清宁路小学合并而成
，并先期合并了原朱房小学和安宁庄小学。这一合并过程为学校奠定了较为坚实的办学基础
。

办学基础与历史 海淀实验二小成立于1999年5月7日，由原清河二小
、清宁路小学合并而成 ，并先期合并了朱房小学和安宁庄小学。这一合并举措为学校奠定了良好的办学基础 。硬件设施 2010年
，橡树湾小区投资扩建了该校校区，修建了可容纳800人同时就餐的食堂、室内篮球馆 ，并扩建了图书馆
。

沈阳市和平区五经街第五小学办学特色

1 、沈阳市和平区五经街第五小学的办学特色主要体现在以下几个方面：构建精神家园：学校强调构建一个互相支持、共同成长的‘精神家园’
，以此为核心，致力于未成年人的思想道德建设。多元化德育教育体系：通过开展名为“引领成长 ，塑造未来”的系列活动，强化社区
、学校与家庭的德育联动
，形成了多元化的德育教育体系 。

2、沈阳市和平区五经街第五小学以其独特的办学理念树立了教育典范
。学校强调构建一个互相支持 、共同成长的‘精神家园’，以此为核心 ，学校致力于未成年人的思想道德建设
，通过开展名为“引领成长，塑造未来
”的丰富活动系列 ，强化社区
、学校与家庭的德育联动
，形成了多元化的德育教育体系。

3、沈阳市和平区五经街第五小学的师资队伍规模稳定且专业素质高 。学校共有教职工54名，其中男性教师10人 ，女性教师占据较大比例
，为44人
。在职称分布上，中学高级教师有2名 ，小学高级教师多达44名
，小学一级教师5人，小学二级教师1人 ，行政管理1人以及1名工人，分工明确
，结构合理。

4 、沈阳市和平区五经街第五小学的师资力量雄厚，具体表现在以下几个方面：师资队伍规模稳定：学校共有教职工54名 ，其中男性教师10人
，女性教师44人，形成了稳定的师资队伍 。专业素质高：职称分布合理 ，包括中学高级教师2名
，小学高级教师44名，小学一级教师5人 ，小学二级教师1人
，体现了教师队伍的专业水平
。

实施教学案一体化教学的工作总结

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、以备课组为单位开展了“教学案一体化教学”的课题研究，学校对课题的申报、研究过程 、阶段成果等进行了全方位的指导与评价。充分利用网络资源 ，组织广大教师进行了教学案一体化有关知识的学习 。在教学案一体化活动中
，教导主任
、教研组长、备课组长率先垂范，加强了业务活动的监督与指导。

2 、人勤春早 ，刚一开学的9月x日，所有教学管理人员就在学校小会议室召开工作会议
，在会上，所有教学管理人员纷纷发言 ，就如何加强教学管理
、教学研究、教学检查等方面言计献策
，通过讨论，统一了思想 ，进一步明确了教学质量是关键
。

3 、教务处教学工作总结 本学期教务处在教育局及学校领导下
，以“让学生快乐地学，让老师幸福地教 ”为愿景 ，以学校的“创意教育
”为特色
，以深化转型为主线，努力打造紧张加愉悦的七中课堂 ，牢固树立质量意识
，以科学发展观抓教学，努力造就一支优秀的教师队伍 ，全面提高教育教学质量，促进课程改革有序有效发展。

4、提升教学质量
，追求复习效益 认真学习新课改的考试要求，严格执行教学计划 ，确保教学进度的严肃性 。备课组定期集体备课
，教学案一体化，既保持学期教学连贯性 ，又注重阶段教学灵活性
。 准确设定复习难度
，提高课堂针对性。

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、教研和科研一体化，立足本校的教学实际 ，开展校本教研 。 （2）课题研究扎实有效 能够为教师课程实施中带有普遍性的重点、难点问题
，组织合作团队进行研究
。通过理论学习，课例研究 、连环跟进等研究活动 ，不但提高了教师的专业理论水平
，同时也提高了课堂教学效果。 （3）积极推进课题推广 我校推广工作做的扎实有效 。

九年一贯制学校——十九中小学部,办学怎么样?

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、北京十九中小学部办学情况良好，具有以下特点：一体化教育集团：北京十九中开设了小学部 ，形成了从小学到初中的一体化教育集团，学生小升初可直接直升本校初中部
，为学生提供了连贯的教育环境
。科学引领的课程体系：学校以科学为引领，构建了“培元”课程体系 ，旨在提升学生的科学素养和综合能力
，进一步提升学校的办学品质。

2、北京十九中开设了小学部，成为一体化发展的教育集团 ，学生小升初可直接直升本校初中部 。学校以科学为引领
，构建“培元 ”课程体系，提升办学品质
。教师队伍优秀 ，其中80%拥有硕士学历。学校提供丰富的硬件设施和社团活动
，重视英语教学，设有英语系列空中杂志和英语秀活动 。

3 、有利于义务教育的均衡发展。九年一贯制学校弥补了分散办学的不足 ，可以集中某个地区的办学优势
，合理利用教育资源，有利于义务教育的均衡发展
。九年一贯制学校的缺点对教师及管理人员的能力是一个极大的考验。由于跨度较大 ，既懂小学，又懂中学的教师和管理人员是使九年一贯制发挥优势的关键所在 。